Знакомство детей старшего дошкольного возраста с профессиями

Все профессии важны!

знакомство детей старшего дошкольного возраста с профессиями

Для старших дошкольников, помимо знакомства на занятиях с такими Основным видом деятельности детей дошкольного возраста. с детьми старшего дошкольного возраста ориентировано на выявление на ранних ступенях развития Знакомство детей с профессиями на основе. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с миром профессий предполагает решение разнообразных задач трудового воспитания.

Я не умею, не научусь! Работать с вами мы будем по следующему алгоритму: Эльконину, в дошкольные годы происходит как бы замыкание связи между предметным миром и миром человеческих отношений. Поэтому ознакомление дошкольников с трудом взрослых играет важную роль в установлении их контактов со взрослым миром. Формирование системных знаний детей о труде взрослых предполагает знакомство дошкольников с конкретными трудовыми процессами, преобразование человеком предмета труда в продукт результат труда.

Системные знания о труде дают возможность старшим дошкольникам установить связь между результатом труда и деньгами.

знакомство детей старшего дошкольного возраста с профессиями

За свой труд взрослые получают деньги. Мир профессий в обществе — сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Представление технологии Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период.

Большое влияние на детей оказывает эмоциональное отношение взрослого к труду. Знакомство детей с трудом взрослых это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях и словарь.

Если младшие дошкольники знакомятся с трудом взрослых на основе непосредственных наблюдений за трудовыми действиями профессии в детском садуто старших дошкольников больше привлекает труд, протекающий за стенами детского сада.

В работе детского сада имеются свои сложности в осуществлении трудового воспитания: Поэтому необходимо найти пути и формы приближения дошкольников к труду взрослых, показав его общественную значимость, сущность, трудовых действий, результатов труда, определить условия наиболее действенного влияния труда взрослых на формирование образных представлений о.

Наиболее действенные способы ознакомления с трудом взрослых — наблюдения за трудовым процессом, экскурсии, беседы и встречи с представителями профессий, которые обеспечивают наибольшую отчетливость представлений, максимальную действенность приобретаемых детьми познаний.

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста ( лет) с профессиями

Однако наглядное восприятие требует интерпретации. В процессе дальнейших бесед, посредством рассказов воспитателя уточняются, закрепляются, дополняются сведения, полученные во время наблюдений. Знакомство с профессиями в ходе специально организованных образовательных ситуаций,когда перед детьми ставится проблема, которую необходимо решить, непосредственно образовательной деятельности также способствуют расширению, закреплению и систематизации знаний детей, полученных в ходе непосредственного общения с представителями профессий.

Во время таких ситуаций интегрируются различные образовательные области, используются разнообразные методы и приемы наглядные, словесные, практические, проблемно-поисковые, игровые. Решение педагогических ситуаций может перерасти в проект. В последнее время используются все активнее проектные формы работы с детьми.

знакомство детей старшего дошкольного возраста с профессиями

Проведение исследований на темы профессий возникновение, актуальность в мире, содержание деятельности развивает познавательную, творческую активность детей, способствует формированию и систематизации знаний о труде людей. Центральное место в работе отводится игре. Одним из основных видов игры является сюжетно-ролевая игра.

знакомство детей старшего дошкольного возраста с профессиями

Электронные экскурсии в работе со старшими дошкольниками позволяют получить визуальные сведения о местах недоступных для реального посещения, они не требуют больших финансовых и временных затрат, так как создаются с помощью информационных технологий. Далее речь пойдёт об игровой технологии.

Игра - исторический вид деятельности детей, заключающийся в воспроизведении действий взрослых и отношений между. Самое главное правило для взрослых: Игровая технология строится как целостное образование.

знакомство детей старшего дошкольного возраста с профессиями

В нее включаются последовательно: Игровые технологии являются фундаментом всего дошкольного образования. Одним из основных видов игры является сюжетно-ролевая игра.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 104" города Ярославля

Она позволяет конкретизировать и расширять представления детей о разнообразной деятельности взрослых, их взаимоотношениях с другими людьми, о профессиях, используемых орудиях труда и пр. Подготовка к играм в профессии идет везде, где только ребенок может ознакомиться с теми или иными качествами специальностей, накопить необходимый объем информации, пусть даже минимальный, но исходя из которого, уже можно воссоздать в игре отдаленное подобие данного вида человеческой жизнедеятельности.

Понимание профессионального труда взрослых, формирование самых элементарных представлений о профессиях, скорее даже зачатков их, возможно только в процессе сюжетно-ролевой игры, в которой имитируются производственные сюжеты, ситуации, профессиональная социальная среда, социальные и профессиональные стереотипы, модели профессионального поведения.

  • Знакомство с профессиями детей старшей группы

В старшем дошкольном возрасте усложняется игровая деятельность. В одно мгновение ребенок может стать шофером, пожарным, врачом.

знакомство детей старшего дошкольного возраста с профессиями

В работе по ознакомлению дошкольников с профессиями взрослых широко использовала педагогическую технологию организации сюжетно-ролевых игр. Эта технология опирается на принцип активности ребенка, характеризуется высоким уровнем мотивации и определяется естественной потребностью дошкольника.

Данная технология сочетает элементы игры и обучения. В отличие от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком: В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. В играх на тему "транспорт" совершенствуются знания правил дорожного движения, воспитанники учатся выполнять свои замыслы, играть в соответствии с ролью.

В играх воспитанники пытаются изобразить профессии своих родителей. Важную роль при ознакомлении дошкольников с профессиями играют дидактические игры. Дидактическая игра является средством всестороннего развития ребенка. В работе по ознакомлению дошкольников с профессиями взрослых использовала дидактических игры, так как они способствуют усвоению, закреплению у воспитанников знаний, умений, развивают умственные способности.

Формируют и углубляют знания о людях разных профессий, развивают речь, пополняют и активизируют словарь, формируют правильное произношение, развивают связную речь. Например, такие дидактические игры- упражнения: С большим удовольствием мои дошколята знакомились с профессиями взрослых через театрализованную игру, в которой обыгрывали сюжеты из литературных источников. Особую радость доставили детям театрализованные представления, где они являлись и актерами, и зрителями.

Такая форма работы позволила задействовать стеснительных, неуверенных в себе воспитанников, раскрыть их потенциал. Также воспитанники взаимодействовали с куклами в одежде людей разных профессий. Играя с ними, анализировали и делали выводы: Особым вниманием пользовались у воспитанников настольно-печатные игры: Постепенно задача усложнялась — ребёнок должен был объединить картинки не только по внешним признакам, но и по содержанию.

Основная сложность работы по ознакомлению детей с профессиями заключается в том, что значительная часть труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения за.

Поэтому ознакомление воспитанников с трудом взрослых, с их профессиями проходило через организацию наблюдений и экскурсии. Такие формы работы обеспечили наибольшую выразительность представлений, максимальную действенность приобретенных воспитанниками знаний, где они на практике обнаруживали и закрепляли полученные знания, проявляли коммуникативные качества.